【向您致敬】我院培养的优秀毕业生返哺母校两年获得两项国家基金课题——访李羽博士

By admin in 荣誉 on 2019年7月20日

今年是我国第31个教师节,在惠州学院众多受表彰的教师中,有一位青年人仅到校工作两年便获得两个国家自然科学基金项目课题。他就是数学系数学与应用数学专业的李羽博士。李博士为人谦和、沉稳执着,一步一个脚印地踏上了数学Gröbner-Shirshov基理论科学研究的锦秀之路。

“听潘老师讲课我们从来不犯困”

人物脸谱

惠州学院数学系教师潘庆年刻苦钻研业务,讲课通俗易懂

李羽,惠州学院数学系数学与应用数学专业的2005届毕业生,后在华南师范大学攻读硕士、博士,并于2013年7月到校数学系任教。其申报的两个课题“Novikov代数的Gröbner-Shirshov基理论及其应用”、“莱布尼兹代数和左对称超代数的Gröbner-Shirshov基理论及其应用”分别于2014、2015年获得国家自然科学基金数学天元基金项目、国家自然科学基金青年基金立项。

教师节来临之际,从惠州学院传来好消息,惠州学院数学系主任、教授潘庆年获“第七届广东省高等学校教学名师”称号,这是惠州学院、也是我市首位获此殊荣的教师。在33年教学生涯中,潘庆年为人师表,关爱学生,用生动而翔实的课堂演绎,带领一个个学子领略数学之美。

术业专攻Gröbner-Shirshov基理论 探讨代数研究的新方法**

人物档案

初见李博士,只见他微笑谦和,给人一种自信、沉稳、实干的感觉。他向记者娓娓道来他的两个课题。他说,Gröbner-Shirshov基和标准基理论是一种非常强大的数学工具。该理论已被广泛地应用到各个科学研究领域。他在两个课题中提出了利用Gröbner-Shirshov基理论来系统研究Novikov代数、莱布尼兹代数和左对称超代数的一种新的方法。

潘庆年,1958年生于安徽省颍上县。1982年毕业于阜阳师范学院数学系,毕业后留校担任数学教师。曾在华东师范大学数学系助教班学习,是复旦大学访问学者,日本京都大学理学部高级访问学者。1997年到惠州学院数学系任教至今,目前任数学系主任,教授职称。

李博士在两年中获得两个国家自然科学基金项目立项,与他的前期学习与积累分不开。他开展“Gröbner-Shirshov基理论”研究始于读研期间。他有幸得到了俄罗斯科学院首席科学家L.
Bokut和华师数学科学学院陈裕群博导的悉心指导。他参加“Poisson代数和n-李代数的Gröbner-Shirshov基理论及其应用”等6个国家、省自然科学基金项目,他与L.
Bokut等合作撰写的“Lyndon-Shirshov basis and anti-commutative
algebras”的论文发表在代数学方向国际顶尖杂志“Journal of
Algebra”。论文“Anti-commutative Gröbner -Shirshov bases of a free Lie
algebra”发表于国内著名杂志“Science in China”上。

尽管担任行政职务公务缠身,仍坚持在教学第一线

数学系老师赵显贵博士,向记者透露了一个李博的秘密:钟情于Gröbner-Shirshov基理论的李博士,术业专攻一域,用10年的时间静心潜读《Gröbner基理论及其应用》、《算法和组合代数》、《环论》等专业书籍,写下了数万字的数学笔记。李博士还经常上网查找有关“Gröbner-Shirshov基理论”及代数相关的前沿理论研究,及时汲取科学研究养份。

到了约定的采访时间,潘庆年却未出现,原来他还在上课。下课铃声响起好一会儿后,潘庆年出现在办公室里,刚坐下就急着掏出手机打电话,他抱歉地笑着说:“刚才上课,有好几个电话没接到。”

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在同事与学生眼中,年近60的潘庆年身材颀长,气质儒雅而不失风趣,带着一种长年浸淫科研事业的学者风范。交谈片刻,很快记者就认同他的同事与学生的这种感受。

两项课题的申报与研究得利于团队协作

1997年来到惠州学院后,潘庆年便挂上行政职务头衔,从副主任到主任,身上背负了数学系大量行政工作。尽管公务缠身,他仍不放弃第一线的教学工作,至今每周仍保持着4~8节课的教学任务,并且担任数学系三大核心课程之一高等代数和重要专业课近世代数的教学工作。

“在惠州学院工作,我感到很幸运。两个国家自然科学基金的成功申报及后期科研都得益于各方的大力帮助。每走一步,我都心存感激,感谢每一位爱护我、支持我、帮助我的师友。”李博士开心地说。

“教师给学生上课是第一要务,我不但要给学生上课,还要上基础课,基础课对于学生来说,意义太重大了。”潘庆年说,学生只有把数学基础课学好,打下好基础,才能更好地继续学习。

李羽博士的同事们都说,李博士为人谦和、沉稳实干。数学系潘庆年教授说,李老师勤奋好学,每当学院科研处组织专家来院作课题申请报告时,他都认真听取专家建议。在同行们的指导下,他认真填写并修正申报书。

大学新生面临着从高中到进入大学校园学习方法上的转变,这一个转变如果没有把握好,很容易迷失。因此,对于比较抽象的数学学习来说,基础课尤其重要。“把头开好了,激发起学生的兴趣,引入了门,才有后面的发展。”潘庆年说,因此他们会将优秀教师向低年级的基础课倾斜,让学生们打好基础。

李博士认为,做科研中,团队合作很重要:“有时候,同事的一点提示可以简化课题的推理、演算环节,有些时候是一点就通。”当他遇到与矩阵相关问题时,他经常向陈益智老师请教;遇到组合计数问题时,他会向刘中柱老师请教。莫秋慧、赵显贵等老师也经常向他推荐与其课题相关的论文资料给他做参考。

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暑假中,他在“自由代数的Leibniz的‘Gröbner-Shirshov’”的推算中,遇到瓶颈问题,百思不得其解。和赵显贵老师的讨论激发了他的灵感,他由原采用的“次数字典序”改为采用“次数逆字典序”,便得到了新的演算结果。找到解决问题的新切入点时,李博士常常会越想越兴奋,不知不觉中,演算到天明。他说:“每一次取得科研的新进展时,我都很开心,乐在其中,累却快乐着。”

潘庆年(左二)指导学生科研论文写作。

李博士踏实的工作态度及取得的丰硕成果得到了数学系领导和老师的一致好评。数学系的潘主任说到,李老师是一位为人正直,做学问认真,对工作负责的好老师。陈益智老师说,李老师不仅做科研努力,还认真上课,深受学生欢迎。赵显贵老师认为,李老师的科研劲头足,除了关注自己的研究领域外,他还关心别人的科研范畴,遇到适合别人需要的研究资料,他会主动收集并转发给相关老师做参考。

努力让学生领略数学的魅力

他的课不需要点名,我们都会按时上课

在潘庆年看来,数学这一门学科,作为文化的一部分是认识世界的一种方法。同时数学又具有美学特征,是科学与艺术的完美结合,具有艺术气质与文化韵味,在数学发展史上,又有着一个个惊心动魄的名人故事。让学生领略到数学魅力,是他一直在努力的事情。

李羽博士不仅深受数学系领导、同事的好评,还是深受学生的欢迎。他的学生陈嘉丽、纪懿轩、陈孟华异口同声说:“他的课不需要点名,我们都会按时上课,不逃课。”

“我常跟学生们说,数学只有百分之百,没有百分之九十九,这就是数学精神。数学是十分严谨的学科,同时又具有文化审美。”潘庆年把上课也当作一门科学艺术,不断地提高授课本领,把知识通过艺术手段教授给学生。

陈孟华说:“‘线性方程组’那节课给我们留下了深刻的印象。李老师先问我们——当你拿到一个线性方程组的时候,你们会想的第一个问题是什么?然后,他引导我们得出研究线性方程组的正确思路是:一是有无解;二是有多少解;三是如何求解;四是最优解法。提出这些问题后,我就很想知道这些问题的答案是什么、数学家当时又是如何解决这些问题的。在随后三周的代数课学习中,李老师和我们一起得出了这些问题的答案使我们对线性方程组的相关理论有了系统的认识。我渐渐觉得研究数学问题还是蛮有趣的。”

在多年教学工作中,他发现,大学数学教学中过分强调其抽象性与严密性,却忽视了其鲜活的实践过程,学生只见树木不见树林,很容易产生学习上的受挫感。2005年,他首创提出“本原教学法”这一教学理念,还原知识产生的过程,给学生讲明道理后,让学生自己去推理出结果。这一教学方法实施后,学生提高了学习兴趣,从中获益匪浅。省内外不少兄弟学校将潘庆年邀请到学校中推广这一方法,并受到广泛认可。

在李博士看来,兴趣是科研动力的一个重要源泉、兴趣也是学生学习动力一个重要源泉。他说:“培养学生的学习兴趣的方法有很多,我经常采用的一个方法是让学生学会提问题,然后再主动地寻找答案。”

组织创建多个平台,培养学生创新能力

“我的上课方式也是得益于数学系领导、同行的指点。我很感谢他们。”李博士深有感慨地说:惠州学院数学系奠定了他的教学观及育人观。他说,到惠州学院工作后,他成为数学系
“双能力培训计划”的直接受益者。系里,每位新老师都配备了两位经验丰富的老师进行科研和教学指导,他就是在潘庆年教授、李桂贞老师的指导下,站稳讲台,搞好科研。

在他的大力推动下,数学系学生积极参加美国大学生数学建模竞赛,连续5年在全球性数学建模竞赛中取得佳绩。尤其2013年,在全球5636支队伍中拿到了5个一等奖,成为惠州学院的王牌之一。而这在2006年以前,这个比赛在惠州学院学生中知名度并不高。如今,数学系成立了“数学建模俱乐部”,拥有300多名会员,通过以建模竞赛为平台,培养学生的创新能力。

李博士说到:“我在惠州学院数学系读书时,多位老师给我留下了深刻的印象,他们引发了我对数学专业的浓厚兴趣。”他如数家珍一般向记者谈了他当年的感受:刘国栋老师的《初等数论》课激情洋溢,注重启发、调动学生的积极性,同学们听得津津有味。潘庆年老师在《近世代数》课程的讲授中,注重引导同学们主动探究数学问题,拓宽大学生的视野,提升了数学学习的主动性。李桂贞老师在《高等代数》课程讲授中,善用简单易懂的例子解释抽象的数学概念。这些都为他今后的发展打下良好的基础。

9月初,数学与交叉学科协同创新中心、大数据协同创新中心、惠州学院“互联网+”创业孵化中心3块牌子在惠州学院挂牌成立。这个具有大数据分析与应用、智慧城市、青创空间等功能的创新与孵化中心,就是惠州学院数学系牵头主推的项目。

作为我院曾经的优秀毕业生,如今的优秀教师,李老师对有心深入学习做科研的学子表达了希望,希望学生们能静下心来,培养学习的兴趣和独立解决问题的能力,养成独立思考,深入钻研的习惯,脚踏实地走好每一步。

“学校拥有丰厚的资源,不能仅仅停留在教学层面上,而需要面临转型,所以我们想到开办这个中心,增加服务社会的能力,助力学科推动,同时也为学生提供一个良好平台。”潘庆年透露,目前该中心已启动了大学生孵化项目,相信不久将能服务社会。

学生有话说

师徒传承,当年的学生受他影响也成为高等代数教师

李羽老师是一位亲近谦和,对工作认真负责的好老师。李老师的课,轻松、生动、易懂,我们爱听。——数学系大三学生陈嘉丽

陈益智是惠州学院数学系的教师、副主任,也曾经是潘庆年的学生。时隔多年,陈益智还记得潘庆年上课时的样子。“完全脱稿,深入浅出,把抽象的数学具体化,还把他在日本学到的前沿知识贯穿在课堂上,让我们感受到外面不一样的世界。”

李老师每一节前都会先复习前一节课的学习要点,然后,提出有关新课内容的思考性问题,让大家谈各自的观点。李老师再用举例、讲故事等方式,将专业知识讲得通俗易懂。——数学系大三学生纪懿轩

陈益智说,他走上代数教学这一条道路,就是受到了潘庆年的深刻影响。他本科是华南师范大学的学生,但因当时该校与惠州学院联合办学,他大学四年都是在惠州学院上课。“来到这里感觉很迷茫。潘老师告诉我们,既来之则安之,要志存高远,他的一番话使我抛开了浮躁,真正沉下心学习。”陈益智当时“数学分析”这一门课成绩突出,但考研时却选择了代数方向。“当时数学系的代数实力很强,潘老师的课给我留下深刻印象,我希望不断地向他们靠近。”研究生毕业后,他又回到了惠州学院数学系,跟潘庆年一样,成为了一名高等代数、近世代数的专业教师。

我曾在课堂上提出几次与李老师不一样的答案。李老师很细心地指出我的思考存在的漏洞。每一次观点的交流,我都得到新的启发。
——数学系大三学生陈孟华

与陈益智一样,数学系教师李羽也曾是潘庆年的学生,考研时同样亦受潘庆年影响选择了代数方向。回到母校后任教,不少同事与学生评价他的课
“有潘老师的影子”。这种师徒的传承,成为数学系的一段佳话。

撰稿:李燕芬/文 陈海学/图

作为教师,陈益智和李羽除了向学生授课之外,每人都肩负着多个省厅级教学、科研工程项目。陈益智坦言,作为数学系的教师,工作确实有压力。“潘教授十分注重对我们青年教师的培养,他要求我们要成为教学的能手,又是科研的强手,要求我们身兼多职。”而潘庆年本身,则还担任着多名老师的教学、科研指导老师的工作。

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